Cette page offre une référence rapide des ressources pour les enseignant·e·s, y compris une compilation des stratégies et des ressources décrites dans les pages de la section Enseignant·e·s et auxiliaires d’enseignement (TA).
Elle propose des moyens pour les enseignant·e·s et les TA d’impliquer les étudiant·e·s sur le sujet et de promouvoir l’honnêteté intellectuelle tout au long du trimestre. Elle comprend également des liens vers des ressources universitaires qui les aident à développer leurs compétences.
Rappels sur l’honnêteté intellectuelle
Réfléchissez aux moyens d’intégrer des messages sur l’honnêteté intellectuelle tout au long du trimestre. Ces messages peuvent rappeler vos attentes aux étudiant·e·s lorsqu’ils et elles éprouvent des difficultés au cours du trimestre qui pourraient remettre en cause leur engagement en matière d’honnêteté intellectuelle.
Utilisez des déclarations de rappel aux étudiant·e·s
- Consultez la section Déclarations de plan de cours sur l’honnêteté intellectuelle pour obtenir des déclarations que vous pouvez utiliser comme rappels à différents moments. Par exemple, vous pouvez utiliser des déclarations de plan de cours sur les types de manquements déontologiques qui peuvent être une source de confusion pour les étudiant·e·s, comme la collaboration non autorisée et le plagiat, et sur la façon dont ils et elles peuvent les éviter.
- Avant les tests et les examens, utilisez une déclaration sur l’honnêteté intellectuelle pour rappeler aux étudiant·e·s de faire preuve d’honnêteté pendant l’évaluation.
Ressources pour les devoirs
Plusieurs ressources pour les devoirs aident les étudiant·e·s à rester sur la bonne voie et à faire preuve d’honnêteté lorsqu’ils et elles font leurs travaux :
- la liste de contrôle du module SPARK sur l’honnêteté intellectuelle
- le document Pratiquer l’honnêteté qui aide les étudiant·e·s à surmonter les difficultés liées aux citations
- le Guide de révision par les pairs, pour obtenir des conseils sur la manière de fournir de la rétroaction appropriée aux camarades de classe sans compromettre l’honnêteté intellectuelle.
Sensibilisation à l’honnêteté intellectuelle
Pour sensibiliser vos étudiant·e·s à l’honnêteté intellectuelle, faites-leur part des formations sur l’honnêteté intellectuelle, comme les différents modules et ateliers en ligne de York sur l’honnêteté intellectuelle, qui peuvent être faits en dehors de vos cours.
Ressources SPARK sur l’honnêteté intellectuelle
Le module SPARK sur l’honnêteté intellectuelle explique les attentes de York en matière d’honnêteté intellectuelle et fournit des stratégies pour aider les étudiant·e·s à les respecter. Il comprend divers supports et ressources destinés à aider les étudiant·e·s de premier cycle à acquérir les compétences et la confiance nécessaires pour faire leur travail en toute honnêteté.
- Le module SPARK pour les professeurs comprend des informations et des conseils sur la manière d’utiliser le module avec vos étudiant·e·s.
- Il existe aussi un questionnaire sur l’honnêteté intellectuelle que vous pouvez utiliser. La page SPARK des ressources sur les tests propose des options pour importer divers questionnaires SPARK, notamment celui sur l’honnêteté intellectuelle qui comprend 10 questions basées sur le contenu du module.
Ressources pour le cycle supérieur
- Afin de se familiariser avec les attentes en matière d’honnêteté intellectuelle, les étudiant·e·s du cycle supérieur doivent remplir le document en libre accès sur l’honnêteté intellectuelle de la Faculté des études supérieures, qui en explique l’importance et fournit des instructions sur la manière d’éviter les différents types de manquements déontologiques.
Ateliers sur l’honnêteté intellectuelle
- « Academic Integrity: Learn to Stop Worrying about It » est un atelier en ligne proposé en direct plusieurs fois par trimestre universitaire. Cet atelier interactif et basé sur des scénarios fournit aux étudiant·e·s des informations sur l’honnêteté intellectuelle et sur la manière de la démontrer. Il les aide à accroître leur confiance lorsqu’il s’agit d’utiliser des sources et de les citer. Tout au long de l’atelier, les étudiant·e·s sont dirigés vers les ressources de l’Université.
- Vous trouverez les prochaines dates sur la page des ateliers des bibliothèques de l’Université York.
- Le module d’autoapprentissage des bibliothèques de l’Université York sur l’honnêteté intellectuelle (en anglais seulement) est un module autodirigé en ligne basé sur l’atelier en direct. Conçu pour les étudiants de premier cycle, il comprend des scénarios que les étudiants doivent étudier ainsi que des questionnaires.
- La série de modules vidéo Honnêteté intellectuelle @ York comprend cinq brefs modules qui présentent des scénarios de différents types de manquements déontologiques et fournissent aux étudiant·e·s des suggestions pour les éviter.
Résultats d’apprentissage au niveau du cours
En intégrant les compétences et les valeurs liées à l’honnêteté intellectuelle dans les objectifs d’apprentissage de votre cours, vous aidez les étudiant·e·s à reconnaître son importance, vous leur fournissez les outils nécessaires pour la pratiquer efficacement et vous créez un environnement d’apprentissage qui soutient ses valeurs.
En voici quelques exemples :
- « À la fin de ce cours, les étudiant·e·s seront capables d’appliquer les pratiques de citation reliées à la discipline dans leurs travaux écrits et leurs présentations audiovisuelles. »
- « À la fin de ce cours, les étudiantes et étudiants seront capables d’articuler les normes éthiques qui sous-tendent l’honnêteté intellectuelle dans cette discipline. »
- « À la fin de ce cours, les étudiant·e·s seront capables d’interpréter le discours scientifique à partir des pratiques de référencement propres à chaque discipline. »
Résultats d’apprentissage propres à l’utilisation de l’intelligence artificielle générative :
- « À la fin de ce cours, les étudiant·e·s seront capables d’évaluer de manière critique l’utilisation éthique des outils d’intelligence artificielle générative (GenAI) tout en s’assurant que leur travail respecte les principes d’honnêteté intellectuelle. »
- « À la fin de ce cours, les étudiants et étudiants seront capables de critiquer le travail de leurs pairs pour s’assurer du respect des normes d’honnêteté intellectuelle dans leur domaine. »
- « À la fin de ce cours, les étudiantes et étudiants seront en mesure d’identifier les utilisations appropriées des outils GenAI pour améliorer, plutôt que remplacer, leurs contributions originales. »
- « À la fin de ce cours, les étudiantes et étudiants seront en mesure de documenter et de justifier leur utilisation des outils GenAI conformément aux lignes directrices en matière d’honnêteté intellectuelle. »
L’IA générative dans l’environnement d’apprentissage
Cette section comprend une compilation des stratégies et des ressources figurant sur la page Technologie de l’IA et honnêteté intellectuelle pour les enseignant·e·s. Chacune d’entre elles vise à clarifier les attentes des enseignant·e·s et à promouvoir la transparence et l’utilisation responsable des outils basés sur l’IA parmi les étudiant·e·s.
Comment faire mention de l’IA générative : lignes directrices pour les étudiant·e·s
Lorsqu’ils et elles utilisent un outil basé sur l’IA, les étudiant·e·s doivent fournir des citations chaque fois qu’ils paraphrasent le résultat, qu’ils et elles utilisent des citations directes du résultat ou incorporent des informations obtenues à l’aide de l’outil.
Pour obtenir plus d’informations sur la mention de l’utilisation de l’IA générative, vous pouvez diriger vos étudiant·e·s vers ce qui suit :
- Module SPARK sur la création de bibliographies
- Le guide des bibliothèques Citing Your Work: Artificial Intelligence (AI) Tools
- À l’instar de la technologie elle-même, les lignes directrices relatives aux citations concernant les outils d’IA évoluent. Vous pouvez diriger les étudiant·e·s vers les sites des bibliothèques consacrés au style APA, au style MLA et au style Chicago (Auteur/Date), aux Notes et Bibliographie pour des instructions spécifiques.
Déclarations de plan de cours sur l’honnêteté intellectuelle
Déclarations de plan de cours sur l’honnêteté intellectuelle; cette section contient différentes options pour clarifier vos attentes concernant l’utilisation des outils d’intelligence artificielle auprès de vos étudiant·e·s. Pour sélectionner les déclarations appropriées pour vos cours, demandez-vous si vous souhaitez que les étudiant·e·s utilisent l’IA générative dans leurs travaux.
Par ailleurs, envisagez d’incorporer des résultats d’apprentissage qui traitent tout particulièrement de l’utilisation de l’IA générative. Des exemples de résultats d’apprentissage qui ciblent spécifiquement l’utilisation des GenAI sont énumérés dans les sections Intégrer l’honnêteté intellectuelle aux résultats d’apprentissage de cette page.
Questions à poser aux étudiant·e·s sur l’utilisation de l’IA générative
La page Questions pour les étudiant·e·s sur GenAI contient des questions pour savoir comment les étudiant·e·s utilisent les outils d’IA et ce qu’ils et elles en pensent.
- Options:
- utilisez ces questions dans un sondage anonyme afin de mieux comprendre les perceptions des étudiant·e·s
- utilisez les questions dans les discussions en classe pour stimuler la conversation avec vos étudiant·e·s sur les outils d’IA
En discutant de l’honnêteté intellectuelle avec vos étudiant·e·s, vous démontrez votre engagement à l’égard de son importance. Vous trouverez d’autres questions de discussion pour explorer le sujet de l’honnêteté intellectuelle avec vos étudiant·e·s dans L’honnêteté intellectuelle dans l’environnement d’apprentissage.
Utilisation de formulaires pour obtenir des informations supplémentaires sur la manière dont les étudiant·e·s ont utilisé les outils basés sur l’IA
Pour plus d’informations, voir Communiquer les attentes en matière d’utilisation de la GenAI.
| Form | Description |
| 1. Déclaration d’utilisation d’outils basés sur l’IA (.docx format) Déclaration d’utilisation d’outils basés sur l’IA (PDF format) | Ce formulaire demande aux étudiant·e·s d’identifier l’outil utilisé et de communiquer la ou les façons dont ils et elles l’ont utilisé pour faciliter leur apprentissage. |
| 2. Déclaration d’usage approprié (.docx format) Déclaration d’usage approprié (PDF format) | Ce formulaire demande aux étudiant·e·s de passer en revue les étapes de l’utilisation appropriée des outils d’IA afin de s’assurer que le travail soumis est conforme à ces attentes. |
| 3. Outils basés sur l’IA : évaluation et réflexion (.docx format) Outils basés sur l’IA : évaluation et réflexion (PDF format) | Ce formulaire guide les étudiant·e·s dans la vérification des faits et l’évaluation critique des résultats générés par l’IA, tout en encourageant une réflexion sur les apprentissages effectués grâce à leurs interactions avec ces outils. |
Déclarations d’évaluation
Échelle de l’intelligence artificielle dans l’évaluation (AIAS)
Envisagez d’utiliser des déclarations de l’AIAS dans vos évaluations afin de communiquer clairement et succinctement vos attentes concernant l’utilisation de ces outils pour chaque évaluation.
Le cadre AIAS comprend cinq niveaux, allant de « sans IA » à « IA totale », chacun accompagné de brefs exemples, qui peuvent être appliqués à diverses disciplines.
Pour agrandir l’image : Échelle de l’intelligence artificielle dans l’évaluation (AIAS).
Ressources pour éviter les manquements déontologiques
Faites la promotion des différentes ressources de York qui peuvent aider les étudiant·e·s à améliorer leurs habitudes d’étude, à mieux comprendre le matériel de cours et à développer un ensemble équilibré de compétences. Grâce à ces ressources, les étudiant·e·s peuvent mettre en place des fondements plus solides en vue de la réussite.
Bibliothèques de l’Université York
Les bibliothèques de l’Université York sont des partenaires importants en matière d’honnêteté intellectuelle. Elles fournissent des ressources essentielles et des conseils qui aident les étudiant·e·s et les équipes de recherche à mener leurs travaux de manière responsable. En offrant un accès à des sources crédibles, à des outils de citation et à des ateliers éducatifs, les bibliothèques de York aident les étudiant·e·s à attribuer correctement les sources, à évaluer l’information de manière critique et à adhérer aux principes d’honnêteté intellectuelle tout au long de leurs études.
Modules SPARK
En plus du module SPARK sur l’honnêteté intellectuelle, pensez à mettre en œuvre d’autres modules SPARK proposés par les bibliothèques, qui traitent de l’honnêteté intellectuelle. Cela inclut notamment :
Questionnaires associés
La page SPARK des ressources sur les tests fournit aux enseignant·e·s des ressources supplémentaires, comme les questionnaires qui figurent dans chaque module. La page SPARK des ressources propose des options pour importer des questionnaires SPARK et les mettre à la disposition des étudiant·e·s.
Ressources pour les citations
Orientez vos étudiant·e·s vers les bibliothèques de l’Université York pour consulter des ressources sur la citation adéquate, notamment :
- Le guide Citing Your Work, qui comprend des informations sur la citation des outils d’intelligence artificielle
- Contact a Librarian pour discuter d’autres moyens de promouvoir l’honnêteté intellectuelle en classe.
Services d’apprentissage de compétences
Les Services d’apprentissage de compétences offrent une gamme de ressources conçues pour aider les étudiant·e·s à améliorer leurs capacités et à atteindre leurs objectifs. Ces services comprennent entre autres des ateliers, des séances sans inscription, des ressources en ligne. Voici quelques ressources :
Gestion du temps
Les Services d’apprentissage de compétences offrent aux étudiant·e·s des conseils détaillés en gestion du temps:
- de l’aide pour définir des objectifs et élaborer un emploi du temps équilibré
- des outils et ressources de gestion du temps
- des ateliers sur la gestion du temps et la prévention de la procrastination
Stratégies universitaires
Les Services d’apprentissage de compétences proposent aussi des stratégies et des ressources pour aider les étudiant·e·s à améliorer :
- leurs stratégies de lecture et de prise de notes
- leur préparation aux tests et aux examens
- la mise sur pied de stratégies d’étude personnelles
- leurs compétences pour réussir en classe, comme la pensée critique, le travail en groupe et la gestion du stress
Centre de rédaction (LA&PS)
Le Centre de rédaction aide les étudiant·e·s à acquérir des compétences en matière de lecture, d’écriture et de réflexion grâce à différents types de programmes. En voici quelques exemples :
- un studio multilingue qui aide les étudiant·e·s multilingues à développer leurs compétences
- le PhD Café pour les étudiant·e·s du cycle supérieur
Centre d’apprentissage pour l’anglais langue seconde
Le Centre d’apprentissage de l’anglais langue seconde (ESL OLC) aide les étudiant·e·s à améliorer leurs compétences en anglais par un soutien en lecture, en écriture, en expression orale et en rédaction de dissertations en anglais. Les experts de l’ESL OLC aident les étudiant·e·s à comprendre leurs devoirs, à enrichir leur vocabulaire et à apprendre la grammaire anglaise.
Les étudiant·e·s peuvent utiliser le système de réservation de l’ESL OLC pour réserver des séances individuelles, des séances en petits groupes, des classes à thème ou pour participer au Café ESL.
Utilisez cette liste de contrôle pour le corps enseignant pour vous assurer que l’honnêteté intellectuelle fait partie intégrante de vos cours. Cette ressource regroupe les meilleures pratiques en matière d’honnêteté intellectuelle présentées sur cette page, que vous pouvez mettre en œuvre pour promouvoir un environnement d’apprentissage respectueux de l’honnêteté intellectuelle.
Liste de contrôle de l’honnêteté intellectuelle pour le corps enseignant (version PDF)
Liste de contrôle de l’honnêteté intellectuelle pour le corps enseignant (version Microsoft Word)
