AUXILIARES DE CONVERSACION

Información para Auxiliares de Conversación Norteamericanos y Canadienses en Esapaña:

http://www.sgci.mec.es/usa/auxiliares/index.shtml

Información para Auxiliares de Conversación Españoles en Estados Unidos y Canadá:

http://www.sgci.mec.es/usa/AC/indexing.shtml

Los interesados que deseen acceder a estos programas que ofrece el Ministerio de Educación y Cultura de España deben estar pendientes de las respectivas convocatorias en el B.O.E. de España. El Centro de Recursos no puede contratar directamente a nadie.

Todos los candidatos son nombrados individualmente por las autoridades educativas españolas. Como requisito, los candidatos deben haber completado o estar a punto de completar una licenciatura, en Humanidades o Filología. La mayoría de los auxiliares han obtenido su Certificado de Aptitud Pedagógica. Generalmente tienen entre los 23 y 25 años. Habrá una reunión de orientación antes de su llegada a Canadá.

Papel del auxiliar de conversación

• Los auxiliares de conversación ayudarán a los profesores en sus clases de lengua y cultura como locutores nativos del español y especialistas de su país de origen.

• Ellos podrán estimular el interés de los estudiantes en las clases de historia, de cultura y de lenguas. Podrán trabajar con pequeños grupos con el fin de desarrollar la expresión oral y escrita, así como la lectura y la comprensión auditiva. También podrán hacer presentaciones para las clases de ciencias sociales, arte y música.

• Los auxiliares de conversación deberán mostrar folletos, mapas, libros, periódicos, revistas, postales, sellos, etc. con el fin de animar las actividades. Todo el material sobre el colegio o la región de origen del auxiliar, seguramente suscitará gran interés entre los estudiantes canadienses. Frecuentemente, los estudiantes suelen estar motivados por tener contacto con los estudiantes de su edad, provenientes del país de origen del auxiliar.

• Los auxiliares de conversación no serán responsables de la disciplina o de la supervisión de los alumnos.

• En ningún caso los auxiliares de conversación reemplazarán a los profesores.

Consideraciones Importantes

• Se recomienda que los auxiliares de conversación no trabajen en más de dos colegios.

• Ellos trabajarán el mismo número de horas semanales que el resto de los profesores.

• Los auxiliares de conversación y los representantes de los colegios deberán ponerse de acuerdo sobre las diferentes actividades en las cuales participarán los auxiliares, ya sean, asistir a las conferencias, hacer presentaciones o cualquier otra actividad relacionada con la enseñanza.

Papel del Establecimiento Escolar

Como patrono inmediato, la dirección del establecimiento escolar debe ocuparse particularmente de:

• informarse regularmente de la atmósfera de trabajo en la cual evoluciona el o la auxiliar de conversación;

• ocuparse de encontrarle un alojamiento cálido y gratuito (¡preferiblemente!) los primeros días de su llegada;

• ayudarle a encontrar una instalación permanente conveniente y según su presupuesto, con posibilidad de cambiarse sin mayores problemas;

• ofrecerle un contrato especificando las condiciones de trabajo, los objetivos fijados y la contribución esperada;

• hacer de tal forma que el número de horas trabajadas esté dentro del límite permitido, es decir 18 horas por semana.

Vivienda

En cuanto a la vivienda, se aconseja vivamente a los responsables del programa del establecimiento de enseñanza que acoge, de colaborar en la búsqueda de una vivienda gratuita y agradable al auxiliar extranjero. La acogida en una familia sería aceptada sólo en casos excepcionales.

Vacaciones:

• Los auxiliares deben trabajar un número de horas similar al de los otros profesores.

• Ellos deberán tener los mismos días de descanso que los profesores y los alumnos. Pueden facilitarles las vacaciones de Navidad de acuerdo con el centro de enseñanza que los acoge, en tanto que esto no interfiera con las clases.

• Es preferible que los representantes del centro de enseñanza que los acoge y los auxiliares se pongan de acuerdo sobre los días de descanso acordados a través del año. También es posible fijar un horario de trabajo del auxiliar de conversación con el fin de que él o ella pueda tener fines de semana más largos, con el fin de permitirles visitar el país.

Acogida de los auxiliares: antes de su llegada

• Cuanto mayor sea el número de personas informadas del programa, mejor preparados estarán el establecimiento de acogida, la comisión escolar y la comunidad para acoger al auxiliar. Recomendamos que el colegio informe a la comunidad, del programa en todas las cartas enviadas a ésta.

• Es posible que los auxiliares vengan a Canadá por primera vez. Por lo tanto estarán preocupados en cuanto a los modos de bienvenida y de vivienda que les espera. Se aconseja darles toda la posible información por escrito antes de su llegada.

• Desde el momento en que el nombre y la dirección del auxiliar sean dados al centro de enseñanza que lo acoge, éste recibirá una fecha límite antes de la cual deberá enviar una carta de aceptación (para asuntos de inmigración) al auxiliar, con una copia enviada a la Oficina de Educación de la Embajada de España.

Esta carta deberá comprender los siguientes puntos:

• dirección y detalles sobre la vivienda

• medios de transporte para ir al trabajo

• tipo de colegio e información sobre la comisión escolar, número de estudiantes, el grupo de edad, el sexo, la situación geográfica del establecimiento escolar, etc.

• descripción del programa en el cual participará el auxiliar y el tipo de tareas que se le solicitará realizar

• posibilidades de asistir a los cursos en la universidad o en cualquier otra institución

• información sobre el transporte público, así como la compra o alquiler de un coche

• descripción socioeconómica de la comunidad

• clima

Diferentes Actividades para el programa de auxiliares de conversación

Actividades de aprendizaje de la lengua en clase:

• enseñar en unión con el profesor

• servir de tutor

• mantener conversaciones en pequeños grupos

• desarrollar material para las clases

• lecturas y juegos sobre la lengua y la cultura

• preparar audiciones de canciones populares y tradicionales

• escribir a sus correspondientes

• ofrecer un soporte visual (ej. carteles)

• motivar las conversaciones en lengua extranjera

• ofrecer artículos de la prensa extranjera para trabajarlos

• presentar y hablar sobre material pertinente

• utilizar las computadoras

• narrar historias e interpretar los aspectos culturales

• traducir las canciones infantiles y discutir su sentido

• preparar y corregir los exámenes

Acividades extraescolares:

• organizar una jornada internacional o multicultural 

• participar en los viajes escolares

• participar en los torneos deportivos

• participar en las visita

• escolares que se haga a los museos o sitios históricos

• participar en los clubs

• coordinar los clubs de lengua extranjera

• participar en los encuentros y talleres del equipo pedagógico

• servir de tutor después de las clases

• participar en las corales y en los grupos de teatro

• participar en los festivales de bellas artes

Actividades no recomendadas a los auxiliares de conversación:

• Insistir en que ellos imiten la enseñanza ofrecida por los profesores. Los auxiliares de conversación son un recurso suplementario para fortalecer la enseñanza ofrecida por el Centro

• Utilizarlos como sustituto

• Poner a los auxiliares en situaciones que no les convenga (por ejemplo asignarlos para una clase o un nivel para los que no se ven capacitados)

• Darles a corregir todos los exámenes

• Asignarlos a los profesores que no están al tanto del programa y que no están preparados para trabajar con los auxiliares

• Los programas más fructíferos son aquellos en los cuales los profesores están implicados desde el comienzo en el programa y que además desean verdaderamente un auxiliar de conversación.